Страницы 116-120 Часть 1 ГДЗ Плешаков 3 класс (Окружающий мир)

Задача

Проверим себя и оценим свои достижения

Ответьте устно. Сверьтесь с ответами на «Страничках для самопроверки». Посчитайте количество верных ответов. Оцените свои достижения с помощью таблицы на с. 153.

Учительница спросила, что изображено на рисунке. Серёжа ответил: «Тела». Таня ответила: «Вещества». Руслан ответил: «Частицы». Кто ответил верно?
А) Серёжа
Б) Таня
В) Руслан
Ученики получили задание: дать описание поваренной соли.
Ира предложила такое описание: «Это вещество имеет вид белых крупинок. Оно солёное на вкус. В природе встречается под землёй, содержится в воде морей и некоторых озёр. Человек использует его в пищу».
Коля предложил такое описание: «Это вещество имеет вид белых крупинок. Оно сладкое на вкус. В природе содержится в растениях. Человек использует его в пищу».
Кто из ребят справился с заданием?
А) Ира
Б) Коля
На уроке ребята решили узнать, что произойдёт с поваренной солью, если её поместить в воду. Проделали опыт. В лабораторный стакан налили воды, насыпали щепотку крупной соли, помешали стеклянной палочкой. Сначала соль была хорошо видна, но постепенно стала невидимой. Попробовав жидкость на вкус, дети убедились, что она солёная. Какой вывод ученики могли сделать из этого опыта?
А) Соль исчезла.
Б) Соль превратилась в воду.
В) Вода превратилась в соль.
Г) Соль растворилась в воде, то есть частицы соли перемешались с частицами воды.
Ребята получили задание: с помощью опыта установить, что происходит с воздухом при нагревании. Кто поставил опыт правильно?
А) Денис
Б) Лиля
Учащиеся исследовали свойства воды. Учительница раздала детям разноцветные полоски бумаги. Что можно узнать с их помощью?
А) Прозрачна ли вода.
Б) Имеет ли вода цвет.
В) Имеет ли вода запах.
Дети получили задание: собрать модель круговорота воды в природе. Какие детали они должны использовать (с. 118)?
А) 1, 3, 5
Б) 1, 4, 6
В) 2, 3, 5
Г) 2, 4, 6
Учительница попросила разделить на группы животных, изображённых на карточках.
Серёжа предложил такую классификацию: 1, 2 — птицы; 3, 4 — пресмыкающиеся; 5, 6 — звери.
Даша предложила такую классификацию: 1, 2 — птицы; 3, 4 — земноводные; 5, 6 — животные.
Руслан предложил такую классификацию: 1, 2 — птицы; 3, 4 — земноводные; 5, 6 — звери.
Кто выполнил задание верно?
А) Серёжа
Б) Даша
В) Руслан
Дети получили задание: составить из предложенных деталей модель цепи питания.
Витя составил такую модель:
Оля составила такую модель:
Дина составила такую модель:
Кто выполнил задание верно?
А) Витя
Б) Оля
В) Дина
На экскурсии ребята встретили вот такое растение:
Серёжа сказал, что это купальница. Полина решила, что это ежеголовник. Витя сказал, что это стрелолист. Ира предположила, что это водокрас. С помощью атласа-определителя проверьте, кто из ребят прав.
А) Серёжа
Б) Полина
В) Витя
Г) Ира
О чём можно узнать с помощью этих иллюстраций?
А) О способах питания животных.
Б) О развитии животных.
В) О цепях питания.
Г) О классификации животных.

Подробный ответ

В) Руслан.
На рисунке изображены частицы твёрдого тела, жидкости и газа.
А) Ира.
Она правильно описала поваренную соль: это белые крупинки солёного вкуса, которые используют в пищу.
Г) Соль растворилась в воде, то есть частицы соли перемешались с частицами воды.
А) Денис.
При нагревании воздух расширяется и выходит из трубки, поэтому в воде появляются пузырьки.
Б) Имеет ли вода цвет.
С помощью цветных полосок можно сравнить цвет воды с другими цветами и сделать вывод, что вода цвета не имеет.
Г) 2, 4, 6.
Это детали, которые показывают испарение воды, образование облаков и выпадение осадков.
В) Руслан.
1, 2 — птицы; 3, 4 — земноводные; 5, 6 — звери.
В) Дина.
Правильная цепь питания: орехи — мышь — лиса.
Г) Ира.
Это водокрас.
Б) О развитии животных.
На иллюстрациях показаны стадии развития бабочки и лягушки.